割合がわからな~い、明日テスト～💦多くがつまづく6年生の「割合」
今日は個別の小学6年生の生徒さん、「先生、算数の割合がわからない、明日テストがある！」と持ってきました。
普段は英語だけのレッスンをされているのですが、「いいよ～、見せて。」と。
ふむふむ、私が小学生のころわからなかったところが彼女もわからない。
やっぱりな～、絶対にみんなここでつまづくんですよね～。
ということで、今日はじっくり丁寧に割合の単元をやりました。
何がわからないのかというと、そもそも全体を1にして考えるところがピンと来ていない。
例えば、今日は算数の教科書で、
たかしさんが家から駅まで行くのに、歩くと20分、走ると8分かかります。
では、1分ではどのくらい進むでしょう。
というような問題だったかな。
答えは歩くと1/20、走ると1/8なのですが、なにが1/20、1/8なのかわからない。
こういった問題を解くときは、簡単な問題を解くときから、たとえそれがすぐに式を導き出せる問題でも、図を描くように指導しています。
図が書けるようになると、自然と式も立てられるようになってきます。
分からない問題に関しては、やっぱり図が書けない。
書けないということはイメージができていない。
イメージできないものは式を立てることはできないのです。
また、例えば1000㎡の2/5は1000÷2/5という間違い。
分数だからわり算と瞬間的に思ってしまう。
そこは分数の後に、倍という言葉を入れてやる。
1000㎡の2倍は？と尋ねると、1000×2とすぐに式が出てきます。
ただこの2が分数になっただけ。
そして、2/5倍というとちゃんとかけ算んだ！とひらめいて、1000×2/5と答えられます。
当時自分がきちんと理解できなかったので、何がわからないのかは大体わかります。
その時の自分が試行錯誤してひねり出した考え方が今、大いに役立っています(笑)
☆では、今日はこれにて☆
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